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行業(yè)：養(yǎng)豬|養(yǎng)牛|養(yǎng)羊|養(yǎng)兔|養(yǎng)魚|養(yǎng)雞|養(yǎng)蛇|養(yǎng)鵝|養(yǎng)鴨|養(yǎng)龜|養(yǎng)蝦|養(yǎng)蟹|養(yǎng)鹿|養(yǎng)蠶|黃粉蟲
行業(yè)：水稻|玉米|花生|小麥|大豆|茶葉|棉花|油菜|鵪鶉|牛蛙|黃鱔|泥鰍|蚯蚓|養(yǎng)驢|養(yǎng)蠅蛆
84農(nóng)業(yè)網(wǎng) 時間：2019-08-05 作者：佚名 來源：農(nóng)民日報
大水漫灌和精準滴灌，是兩種不同的灌溉方式。顧名思義，前者粗放、浪費資源，后者精細、節(jié)水高效，代表著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。
鄉(xiāng)村振興，人才是重中之重。當前，全國各地都在想方設法推進人才振興，加大對新型職業(yè)農(nóng)民的培育力度。但在有些地方，盡管聲勢浩大，動用了大量的人力、物力和財力，效果卻難有把握：該花的錢花了，該上的課上了，但學員素質(zhì)能否勝任現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，卻不甚了了。
怎樣解決這對矛盾，讓農(nóng)民培訓叫好又叫座？最近，記者在浙江采訪發(fā)現(xiàn)，作為省級農(nóng)民培訓的大平臺，浙江農(nóng)民大學成立5年多來，緊跟農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展需要，整合教育資源、協(xié)同多方力量，在專業(yè)化、規(guī)范化、精準化的“三農(nóng)”人才培養(yǎng)上，取得了顯著成效，其做法和經(jīng)驗頗具借鑒價值。
縱橫協(xié)同，同池蓄水
提起“千萬工程”，很多人都會想到，2003年浙江啟動的“千村示范、萬村整治”工程。如果說，聚焦于環(huán)境整治，那么，翌年同名的“千萬工程”，則聚焦人才培養(yǎng)，其全稱為“千萬農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓工程”。根據(jù)計劃，5年內(nèi)，浙江將培訓1000萬農(nóng)村勞動力。
政府買單，免費培訓，自然大獲農(nóng)民歡迎。5年結(jié)束后，浙江繼續(xù)“加碼”，圍繞加強農(nóng)村“雙創(chuàng)”實用人才培訓，聚焦實用型、技藝型和創(chuàng)業(yè)型，2011年起實施“千萬農(nóng)民素質(zhì)提升工程”。十多年間，浙江久久為功，各部門、各地區(qū)紛紛出臺政策，為推進城鄉(xiāng)融合提供了有力的智力支撐和人才保障。
盡管成效不可謂不大，但擅長思考的浙江領導，還是感覺到隱藏在背后的問題：農(nóng)林水、工青婦，各個部門都在搞培訓，能不能把“一家一根管子”，變?yōu)椤耙粋�池子蓄水”？一方面，可以整合資源、統(tǒng)一籌劃、提高效率，是培訓本身進行完善提升的需要；另一方面，美麗鄉(xiāng)村建設十年，涌現(xiàn)出電子商務、鄉(xiāng)村旅游、養(yǎng)生養(yǎng)老、文化創(chuàng)意等諸多新型業(yè)態(tài)，是產(chǎn)業(yè)本身要跨界發(fā)展的需要。
正是在這樣一種背景下，2013年底，浙江省委、省政府決定，依托浙江現(xiàn)有涉農(nóng)高校和科研院所的人才科研優(yōu)勢，整合各自成人教育培訓資源，成立浙江農(nóng)民大學。
在模式構(gòu)架上，浙江農(nóng)民大學陣容豪華：橫向上，整合了浙江農(nóng)林大學、浙江大學、浙江海洋大學、省農(nóng)科院等9家單位，實現(xiàn)人員、場地、師資等共建共享；縱向上，則實行省、市、縣三級構(gòu)架，省級“農(nóng)民大學”9個校區(qū)，市級“農(nóng)民學院”11個分校，縣級“農(nóng)民學校”89家。不另起爐灶，而是整合各類涉農(nóng)培訓機構(gòu)資源，采取大平臺作業(yè)。
浙江農(nóng)林大學是省級農(nóng)民大學的主校區(qū)，該校副校長金佩華告訴記者，不同于常規(guī)全日制學校，浙江農(nóng)民大學不搞長時間的集中教學，而采取見縫插針、快辦快學的模式，相對來說，更靈活、更高效，但由于機構(gòu)龐大、成員復雜，管理難度自然也更大。因此，要保證這艘“航母”有序運作，體制機制的設計尤為重要。
記者了解到，浙江農(nóng)民大學有個校務委員會，宏觀指導學校建設發(fā)展，章程特別規(guī)定，校長兼委員會主任由省委副書記親自擔任，第一副校長兼第一副主任則由分管農(nóng)業(yè)的副省長擔任，便于整合協(xié)調(diào)。同時，委員會下設辦公室和教學管理中心：前者設于省農(nóng)辦（現(xiàn)省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳），負責協(xié)調(diào)全省各個涉農(nóng)廳局的各項培訓計劃和資源，再統(tǒng)一派往各家培訓單位；后者設于主校區(qū)，具體統(tǒng)籌三級培訓體系共109家培訓單位的師資、教材、課程、基地等資源，以及開展培訓管理和教學服務等工作。
5年來，浙江農(nóng)民大學已先后培育出45萬農(nóng)村實用人才和新型職業(yè)農(nóng)民。這些人中，許多正是浙江“三農(nóng)”發(fā)展的絕對骨干，引領著新業(yè)態(tài)、新模式的每一個進程，已經(jīng)成為浙江鄉(xiāng)村振興的主力軍。
因材施教，因產(chǎn)施教
從“漫灌”到“滴灌”，浙江農(nóng)民大學從頂層設計上，扭轉(zhuǎn)了過去條塊分割的局面，將分散的資源進行集中整合、優(yōu)化配置，大大提高了利用效率，又把各個廳局、各個地方的培訓需求，與各家培訓單位有效對接，實現(xiàn)供需結(jié)合、精準輸送。
與社會上各類培訓班不同，浙江農(nóng)民大學講究的是實在、有效，否則，農(nóng)民有可能掉頭就走。相對而言，培訓對象類型更多，行業(yè)分類更復雜，學歷層次和文化程度差異更大。對此，大平臺成立之初，就明確定位：緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)，因材施教，因產(chǎn)施教。
地處西南山區(qū)的麗水，產(chǎn)業(yè)門類十分豐富，當?shù)剞r(nóng)民學院聚焦產(chǎn)需銜接，量身定制推出各種培訓班。比如青田石雕舉世聞名，面臨技藝傳承青黃不接，專門推出了傳承人班，有效緩解了“人才荒”；慶元的食用菌產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯，幾年培訓下來，“菇鄉(xiāng)師傅”的技藝愈發(fā)精湛；縉云燒餅紅遍全國，在其背后，持續(xù)力抓“縉云燒餅師傅”培訓，絕對功不可沒。
在參訓學員的選擇上，可不是誰都能享受這一“政府福利”，受惠者幾乎多與產(chǎn)業(yè)有著直接關(guān)聯(lián)，主要就是種養(yǎng)經(jīng)營大戶、家庭農(nóng)場主、合作社帶頭人、農(nóng)村經(jīng)紀人、農(nóng)企技術(shù)員等實用人才。每個班級，人數(shù)大多不超過60人，盡量滿足個性化需求，同時更強調(diào)實踐教學。
那么，具體培訓些啥？浙江農(nóng)民大學有個形象說法：農(nóng)民點菜，學校下廚，烹調(diào)更符合農(nóng)民口味的套餐。記者查看了近5年的課程安排，發(fā)現(xiàn)與新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)互動十分緊密，就算是同一專題，也不斷在更新培訓重點，目的就是解決“新痛點”。
以風靡浙江的民宿為例。針對該產(chǎn)業(yè)的提升，由在業(yè)界具有顯著優(yōu)勢的旅游職業(yè)學院校區(qū)“掌勺”。幾年間，從課堂講座、實地考察、赴臺取經(jīng)，再到為兩岸民宿專家和業(yè)主打造面對面的交流平臺，載體不斷豐富；同時，內(nèi)容也實時更新，從政策解讀、經(jīng)營管理，再到禮儀培訓、特色打造、多媒體營銷等，只要學員提出需求，定能得到及時滿足。
浙江農(nóng)林大學繼續(xù)教育學院副院長李震華，具體負責教學管理中心的日常運行，他介紹說，5年來，浙江農(nóng)民大學在培訓專題的整體設計上，就是從最早的常規(guī)知識更新培訓為主，到陸續(xù)增加新型營銷模式板塊，推出產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀人、郵掌柜等特色培訓，再到順應特色產(chǎn)業(yè)聚集與融合發(fā)展趨勢，新設計出農(nóng)創(chuàng)客技能提升、農(nóng)村金融服務等專項培訓，去年又開發(fā)了“新農(nóng)人”實驗班、歷史文化村專題培訓等一批新型培訓專題，演進升級路徑十分清晰。
“衢州保姆”盛名在外，隨著母嬰護理行業(yè)的發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)型升級為“衢州月嫂”。衢州農(nóng)民學院敏銳地捕捉到這一需要，從2014年開始，開設“金牌級衢州月嫂”培訓，還專門建了母嬰護理實訓室，設立母嬰標準化研究院，出臺《衢州月嫂服務質(zhì)量和評定規(guī)范》，自編了一批接地氣的鄉(xiāng)土教材。如今，每年有3000多名月嫂參加培訓，人均月收入高達1.5萬元，她們的足跡遍布北上廣等大城市，有的甚至還走出了國門。
課堂之外，跟蹤培養(yǎng)
“當前，經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異，過去那種‘學一陣，用一生’的時代早已過去。再好的學校和老師，也無法依靠一兩次培訓解決學生今后所有的問題。從這個角度講，浙江農(nóng)民大學在抓好培訓的基礎上，加強技術(shù)指導、信息資訊等服務的拓展和延伸，成為學員可以信任和依賴一輩子的‘母校’。”在第一次校務委員會會議上，浙江省領導如此強調(diào)。
確實，這種理念一直根植于浙江農(nóng)民大學的辦學之路：在課堂之外，利用高校、科研單位的科技和人才資源優(yōu)勢，為學員提供跟蹤培養(yǎng)服務。
從1998年依靠2畝土地自產(chǎn)自銷，到如今成為許多知名平臺的重要供應商，郁勤飛是義烏市的“葡萄明星”，他先后在浙江農(nóng)林大學、浙江農(nóng)民大學參加學習和培訓20多批次，現(xiàn)在還經(jīng)常返校給“學弟學妹”講課。他深有感觸：“普通農(nóng)民去聯(lián)系大專家、大教授，一般都沒門路，而培訓時間又很有限，學校推出的跟蹤培養(yǎng)，恰好解決了創(chuàng)業(yè)過程中的諸多難題。”
說起這幾年的發(fā)展，永嘉縣然逸家庭農(nóng)場的負責人劉立立，嘴里同樣滿是對“母校”溫州農(nóng)民學院的感激。最早時，學院為他提供場所、設備，進行技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品測試，老師還一次次到現(xiàn)場進行技術(shù)指導，最終研究出來的真空包裝，使豆干的保質(zhì)期從一周延長到了一個月；后來，學院又幫助他搭建銷售宣傳平臺，極大地提高了自創(chuàng)品牌“潘老伯”的知名度。
記者了解到，在溫州農(nóng)民學院，利用內(nèi)部創(chuàng)業(yè)孵化平臺，變科研人員為創(chuàng)業(yè)導師，變科研成果為創(chuàng)業(yè)項目，變科研平臺為“雙創(chuàng)”基地，為學員創(chuàng)辦企業(yè)、品牌建設、產(chǎn)品營銷等提供全方位服務。如首屆家庭農(nóng)場主培訓班，在開班半年內(nèi)，就孵化了34名學員的38家涉農(nóng)企業(yè)。
幾年中，學員與老師的關(guān)系也發(fā)生著微妙變化。最受歡迎的老師，可能學歷、職稱、級別并非最高，但絕對富有實踐經(jīng)驗，內(nèi)容豐富、語言曉暢，許多老師與學員結(jié)為師徒關(guān)系，經(jīng)常點對點到基地解決實際技術(shù)和管理問題，甚至有些還合作創(chuàng)業(yè)，此類案例不在少數(shù)。
浙江農(nóng)林大學老師張國慶，跟蹤指導杭州西馬克、嘉善善綠匯等農(nóng)民學員的創(chuàng)業(yè)公司進行品牌建設，這幾年，企業(yè)發(fā)展速度驚人；省農(nóng)科院校區(qū)，以科技特派員項目為抓手，做好農(nóng)民學員跟蹤服務，僅一個武義縣的食用菌基地，就幫助農(nóng)民年增收8400萬元；像蔬菜專家包崇來，還在青田章村鄉(xiāng)，與學員共同創(chuàng)業(yè)，蔬菜產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值高達1000萬元。
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